“媽媽，你會死嗎？”

如果有一天，孩子這樣問，你會如何作答？

音符動態簡約分割線

死亡，一直以來都是個嚴肅又沉重的話題，也是中國傳統中比較避諱的話題，家長和老師們一般都不愿意跟孩子談論什么是死亡。

但隨著孩子一天天長大，小到家里養的寵物死了，大到年長的親人離世，孩子終究會遇到死亡，這是個無法逃避的話題。

于是，很多家長喜歡像下面這樣“糊弄”孩子！

①“他睡著了?！?/span>

舉例：

“爺爺不太舒服，他睡著了，我們不要打擾他?！?/span>

分析：

這樣的回答，孩子不僅對死亡產生疑惑，而且對睡覺也會很疑惑。為什么睡著了總不醒來？情形嚴重時，他的牽掛和疑惑有可能讓他開始對睡覺產生恐懼或者抗拒。

②“爺爺去和奶奶見面了?！?/span>

舉例：

“爺爺想奶奶了，他去很遠的地方，去和奶奶會面了，暫時回不來呢?！?/span>

分析：

如此說，讓孩子可以暫時接受，而且那種親人之間愛的聯結可以傳達。但一段時間后，孩子也會有疑問，為什么我不能去見奶奶？爺爺為什么還不回來……

③“科技發達了人不會死?！?/span>

舉例：

“以后科學發達了，人的身體會很好，就不會死了，別擔心?！?/span>

分析：

對死亡產生恐懼時，有人希望“長生不老”。家長的這種說法，不僅沒幫孩子應對死亡問題，反倒讓他活在幻想中。

④“什么死呀活呀的，你懂什么？”

舉例：

“小孩子不要說這種話，什么死呀活呀的，長大了媽媽再給你講?！?/span>

分析：

這樣做會將孩子的疑惑擋在心里，讓他覺得死亡是一個讓人不恥或不敢提起的事，應該是很可怕的，會帶來不幸。如孩子已經害怕死亡這件事，家長這樣應對，孩子會感覺更無助。

豆媽在此鄭重呼吁：別再“糊弄”孩子啦！

死亡是每個人在成長中必將面對的話題，避而不談只會更加增加死亡的神秘感，引起孩子不恰當的想象，甚至是對死亡的極度恐懼；過度修飾可能美化了死亡，讓孩子以為死后的世界很美好。

所以，和孩子討論死亡是必要的，當孩子正確理解死亡，他才能更加尊重和愛惜生命。

既然不回避，那家長又該怎樣和孩子談論死亡？不同年齡階段的孩子認知程度不一，應該有差異地與孩子談論死亡。

01用比喻法解釋

0-3歲嬰幼兒期

0-3歲寶寶：剛把吃喝拉撒和說話學會的他們，對"死亡"沒有概念，也很難明白死亡的概念；只能從爸爸媽媽嘴里知道，死亡是件不好、不開心的事...

★支招"死亡"教育

如：可以把孩子心愛的玩具比喻死亡，玩具壞了，沒法恢復了，就是死亡了；通過動植物的死亡來教孩子好好照顧動物、植物，要愛護它們。

正確指導：“當孩子問起去世的奶奶去了哪里”（0-3歲）

答：家長可通過植物來比喻：寶寶看“綠蘿葉子為什么變黃了呢？”，因為這是葉子枯萎了，不會再變綠了，就像人一樣，就像奶奶一樣，所以我們要趕在葉子是綠色的時候好好愛護它們。

02“生命教育”是首要

3-6歲幼兒園期

3-6歲寶寶：已有一定的社會認知能力，在家長們的教育下，能辨別一些最基本的是非；孩子們已慢慢學會思考，一味的用比喻舉例子的做法，孩子反而要被弄混了。

★支招"死亡"教育

“生命教育”是關鍵！

“生命教育”的首要目標是安全??！

家長要告訴孩子，危險的東西很疼，不能去碰，哪里有危險，都要說清楚。

如：孩子走到河邊，知道河水很涼快，就會慢慢往河中間走，但孩子并不知道河中間很深，很危險，然后就溺死了，把危險教育做好，孩子看到河水就會恐懼，就不敢往河中間走。

正確指導：“當孩子問起去世的奶奶去了哪里”（3-6歲）

答：對學齡前孩子，用講故事方式說明奶奶去了哪里更合適，甚至可告訴孩子一些仙逝的老人在世時的小故事，不要把過度悲傷的情緒傳染給孩子。至于孩子懂不懂，并不是最重要的。

03用科學眼光看“死亡”

6-12歲小學期

6-12歲孩子：他們已經具備一定的獨立性，和成年人一樣有悲傷的情緒，會思考，會判斷，什么是死亡？死亡是什么？

★支招"死亡"教育

切記：家長不能拐彎抹角！

應該面對孩子提出的問題，用科學的角度，讓他們以科學的眼光來看待這件事。

如：帶孩子去自然博物館，科技館，看看人是如何出生，長大，老去，死亡，平靜地告訴他們，他們就不會害怕，反而會欣然接受。

正確指導：“當孩子問起去世的奶奶去了哪里”（6-12歲）

答：這個年齡段的孩子，可以讓他知道人的生命的全過程了。在自然博物館里跟孩子講講生命的起源，孩子基本會對死亡有一定的認知和理解，也會對奶奶去了哪里有自己的想法了。

死亡這個話題的討論，歸根到底是生命的教育，如果我們真的可以接納生命是有始有終的過程，也許我們就更能坦然面對孩子的這些問題。

最后，用豆媽最喜歡的電影《CoCo》里的一段話結束這篇文章——

“死亡不是生命的終點，遺忘才是。

在愛的記憶消失前，請記住我?！?

廣東順德新城早教中心