綜合球類課

這是一門具有完整體系的球類運動課程，具備科學、健康、有趣的特點。

課程通過游戲的方式，基于五大健身元素（心跳、力量、耐力、靈活性和協調性），從運動技能、身體素質、個性品質以及情感態度四個維度，全方位促進孩子的身心健康。

內容豐富

球類運動課涵蓋了足球、籃球、棒球、美式橄欖球、田徑項目等十余種國際主流運動。

NYC的球類運動課中，孩子們在不同的年齡階段，能夠學習到各個球類不同的知識和技能。

在籃球運動中，什么叫進攻，什么叫防守，什么叫上籃；在足球運動中，什么叫傳球，什么叫防守，什么叫切球，什么叫射門...

在球類課中，老師們通常會示范專業的球類動作，比如網球的發球動作，擊球動作，正反手動作等，通過這樣反復的動作練習，能夠很好的促進孩子的肢體和手眼協調能力。

球類運動課程通常以拉伸和有氧運動開場，這能夠很好的促進小朋友心肺功能，體能和耐力的發展。

課程中有豐富的技巧練習，例如抓球，接球，投籃，跑、跳、拍這些基礎的動作，通過多次反復可以幫助孩子發展運動技能，提升孩子的運動協調能力。

在課程中，孩子不僅能了解到各項球類運動的基本規則和戰術技巧，更能培養自身對運動的興趣，豐富成年后的業余生活。

科學有趣

在課程中，老師們會使用非常簡短而滑稽的表演，以及各種充滿想象力元素，來吸引孩子注意力；這種游戲的形式并不是只在課程開始前呈現，而是自始至終的貫穿于課程之中。

老師們不會直接生硬地傳授動作和技能，因為這樣的行為很容易讓孩子失去興趣；但如果能夠引導孩子自己從游戲中探索，自主的發現運動的規律，那他們就更容易從中學會體育活動的動作和技能。

以我們的籃球主題課程為例子，老師們通常會把籃筐模擬為一座“火山”，把小朋友手中的籃球模擬成“水柱”，在課程中，我們的老師會讓小朋友們向火山扔球“滅火”。

對于小朋友來說，“投籃”的這個名次難免會顯得過于專業和生澀，但是運用這種比喻的技巧，小朋友就會更加的容易接受。

對于處在早期發展階段的小朋友來說，他們正經歷著從“具體思維”向“抽象思維”轉變的過程，能夠看得見摸得著的，在生活中高頻出現的場景和物品，往往更容易讓他們接受。

社交活動

在孩子的發展過程中，總會經歷一個“去中心化”的過程，也就是孩子不再以自我為中心，而是開始感知到周圍其他人的存在。

對于小朋友來說，這個過程往往伴隨著爭吵；比如別的小朋友想要跟他分享同一塊小蛋糕，或者想要和他一起去玩一個玩具；這個時候他有想要去分享的意識，但是在主觀的意愿里，他還是會去抗拒這件事。

想要更好的幫助孩子完成“去中心化”的過程，就要盡可能給孩子創造一個集體的環境，通過孩子能夠接受的游戲和互動，讓他們感受到分享和收獲的快樂。

通過我們的綜合球類課，孩子們能夠一起為團隊起名字，為自己的小伙伴加油鼓勁，為隊友的勝利歡呼，這些都非常有利于孩子從“自我”向“集體”過渡。

建立團隊意識對于孩子來說，是成長中必不可少的階段，也是幫助他融入今后環境的重要技能；越早培養，對于孩子來說越有利。

增加自信心

任何運動都要求孩子感知自己的身體，控制自己的身體，而感知和控制的過程恰恰是孩子認識自我的一個過程，這個過程中，孩子會獲得自我認同和自尊。

同時，在取得進步或者獲得成功時，孩子會獲得很大的滿足感，從而慢慢培養孩子的自信。

我們的綜合球類課以團隊游戲為載體，在游戲中為孩子們設置共同的目標，逐一進行挑戰，在展示中增強孩子的自信心。

以美式橄欖球為例，指導師會組織小朋友一起手握橄欖球沖向終點撞擊墊子，成功完成的那一刻孩子們的自信心會大大提升。

正向競爭

團隊游戲或者對抗會增強孩子對競爭意識的了解，并在過程中體會如何客觀的進行自我評價，體會意志力，目標感，耐力的增強及對他人的同感心，包容心等。

綜合球類課能夠在集體的環境中，讓孩子初步的感知到競爭，在競爭的過程和環節中，老師會給孩子們正確的引導，讓他們能夠在正確的道路上，學會良性的競爭。

球類活動于孩子來說，可以說是出于一種本能，當父母把球放在孩子面前，他們就會試探性的用小手小腳去碰一碰，很快就能自顧自的玩起來。

本能之外，加以更加專業的引導，可以讓寶貝更高效的取得進步。