一種健全的性格比一百種智慧都更有力量。——英國文學家狄更斯

“性格決定命運，性格主宰人生。”很多家長都聽過這句話。

性格真的就有好壞之分，它力量真的這么大嗎？

“性格是天生的，難道我們孩子天生就比別人差？”又有家長提出了靈魂發問。

性格真的就與生俱來，沒辦法改變嗎？

教育心理學的研究結果認為，在影響成功的諸多因素中，性格起著至關重要的作用。性格是指個人對現實的態度和行為方式中穩定、典型的心理特征，反映了對人對事的的態度、情緒和行為。

無論是什么時間地點，無論具體發生了什么，對待現實的態度、情緒和行為都會按照一定的方式表現出來。所以，我們通過性格，可以預測一個人在特定的情境下會做什么，用怎樣的方式做。比如，同樣在游樂場玩，看到其他小朋友正在玩自己喜歡的玩具，有的孩子會直接動手搶玩具，有的孩子會說“我們做朋友一起玩吧”，有的孩子會眼巴巴的在一旁看著，還有的孩子會哭著找大人。這些態度、情緒和行為直接觸發不同結果，使事情向不同的方向發展。所以，在某種程度上，“性格決定命運”。

同時，性格具有社會評價意義，是人格結構中反應為人處世的態度成分，與社會生活密不可分。每個孩子的氣質是天生的，沒有好與壞，但是在氣質的基礎上形成的性格，卻有好壞之分。與社會環境適合，相處融洽并且促進自身的發展，是好的性格；與社會環境不合，總是造成矛盾與沖突，是不好的性格。

值得注意的是，性格雖然穩定，但卻不是一成不變的。與生俱來的與心理活動相關的穩定特征是氣質，有神經生理機制作為基礎。巴普洛夫的高級神經系統活動假說，認為高級神經系統的活動過程的三種特性（興奮和抑制的強度、平衡性、靈活性）的不同組合，分別對應于四種氣質類型。而不同氣質類型通過加工與發展，形成不同的性格。

在孩子3-6歲期間，是性格形成最關鍵的時期。日常生活中的行為習慣，家庭教養方式和所處環境，都對性格的塑造起著關鍵的作用。嬌寵型、專制型、冷模型以及權威型的父母，對氣質同為抑郁質兒童有不同的影響，使得孩子具有不同的性格。

心理學家對性格有不同的分類，根據態度與行為反應，性格可以分為思考型，領導型，親切型和表現型。大多數孩子的性格是復合型的，同時有兩種或者多種性格特點。而且，在不同的環境下，孩子表現出來的性格特征可能會不同。

良好的性格可以培養，不良的性格可以矯正。

對孩子性格的塑造，因材施教格外重要。要讓天性內向安靜的孩子變得活潑愛表現，既沒有充分利用孩子自帶的優勢，又可能讓孩子頻繁受挫而受到傷害。孩子們就像是不同的小樹苗，有的是蘋果樹，有的是荔枝樹。我們要讓蘋果樹茁壯成長，結出很多蘋果，而不要苛求蘋果樹結出荔枝。讀懂不同的孩子，學習如何培養良好的性格，也是家長們了解孩子心靈的密碼。我們之后會逐一介紹不同性格孩子們的特點和家長們的引導方式。