幼兒觀察力發展是具有四個顯著的特點，分別是缺乏穩定性，持續時間短，缺乏系統性和概括性，缺少觀察方法。

缺乏穩定性體現在他們的觀察不具備明確的目的性，往往是依據于自己的興趣來改變觀察的目標。比如本來寶貝要觀察秋天的銀杏葉，但是突然樹枝上落上了幾只小鳥，嘰嘰喳喳的叫著，那么孩子的注意力瞬間就會被小鳥吸引走了。

持續時間短體現在他們平均能夠集中注意力觀察的時間在5-6分鐘，如果觀察的事物是他們不感興趣的，那么可能2分鐘就走神了。

缺乏系統性和概括性體現在他們不能按照某一順序來觀察，也不能發現事物間的內在聯系。比如我們成年人在觀察一棵樹的時候，通常會遵循樹冠--樹枝--樹干--樹根--落葉的順序，并且能夠發現季節與落葉之間的聯系。但是孩子只能凌亂的進行觀察，一會兒看看落葉，一會兒看看樹枝，而且沒辦法尋找到季節與落葉的聯系。

缺少觀察方法體現在寶貝們出門常常希望把一切盡收眼底，可是往往回家之后，卻很難表述自己具體看到了什么。他們還不能夠運用科學的方法，系統的來觀察。

幼兒專注力

幼兒專注力也就是我們常說的注意力，它會隨著寶貝的成長，完成從無意注意到有意注意的過渡。

在有意注意階段的寶貝，一樣會具有專注力穩定性差和時間短的特點。有些爸爸媽媽可能會覺得寶貝是不是有點多動癥呢？千萬別多想，這是每個孩子在成長過程中都會經歷的階段，隨著年齡的增長和客觀環境的適當干預，他們的專注力會變得越來越好。

幼兒精細動作

寶貝精細動作發展會經歷五個關鍵性的階段，分別是從上至下，從整體到局部，從大到小，從中央部分到邊緣部分，從無意識到有意識。

從上至下是指從頭到軀干再到腳，這就是為什么寶貝都是先抬頭，然后學會翻身和坐立，最后才是爬，站立和行走。

從整體到局部是寶貝肢體表達逐漸精準化的過程，最初，如果寶貝的手破了，她會通過大哭和全身亂動的方式來表達疼痛，但是隨著年齡增長，她能夠準確的晃動或舉起手來更準確的表達疼痛。

從大到小和從中央部分到邊緣部分，都體現在肌肉群的發展，大的肌肉群，像是手臂，大腿等先學會揮動；小的肌肉群，像是腳趾，手指等后學會行動。

從無意識到有意識是指他們的行為逐漸受到思維和意識的控制，逐漸具有目的性。比如很小的時候，寶貝就是在地毯上漫無目的的進行爬行的動作，但是長大之后，她就會為了去找媽媽或者去拿某個玩具，而產生爬行的動作。

幼兒空間想象力

寶貝想象力的發展會經歷從無意識到有意識，從再造想象到創造想象的過程。以樹葉創意為例，最開始寶貝只能夠模仿老師的作品，進行樹葉顏色和形狀的改變；隨著想象力發展，他們可以改變畫面表達的事物；進一步，就是他們會把平面的作品變成一個立體的，比如包個樹葉小餃子或者做個樹葉小船；這就是從加工到創造的變化。

了解到寶貝在這幾個方面發展的特點，很多寶爸寶媽們自然會有一個疑惑，如果創造一個良好的客觀環境，通過科學的干預方式來幫助孩子在這些能力上有所進步呢？

如果說寶爸寶媽既想要從小就培養寶貝的一系列能力，但是又覺得自己的知識略顯匱乏，那么可以選擇給寶貝報一些寓教于樂的課程，讓專業的老師，更好的陪伴寶貝們成長。

NYC Project Kids 建構課

對于0-3歲的小寶貝來說，他們處在各項能力發展的關鍵期，因此為他們選擇一個優質的早教中心是特別重要的。不僅要讓孩子有所發展和收獲，還要讓他們在歡快的氛圍中，保持對這個世界無限的好奇心和探索欲，這點NYC紐約國際兒童俱樂部就做的特別到位。

而建構課作為NYC五大特色課之一，更是頗受小寶貝和家長們的喜歡。

NYC Project Kids 建構課是 NYC 與美國 BRIGHT DAY big blocks?公司聯合開發，專門為3-5歲孩子定制的空間建構探索課程。

課程通過主題分享及認知、主題搭建、作品制作和主題游戲探索，發展孩子的觀察能力、專注力、精細動作及空間想象能力。

課程中所使用的大塊軟體積木，軟體的設計充分保護了孩子的安全。教具全部采用美國杜邦 EVA 材料制作，安全、無異味。

課程的“主題”明確，不同的主題搭配不同的搭建內容，不僅大大豐富了課程的內容，也為孩子們的想象力和創造力提供了發揮空間。

課程的學習方式為固定學期班，意味著孩子們在相對穩定熟悉的環境中學習，有熟悉的環境和老師、同學，促進孩子更加專注地進行創作搭建。連續性的課堂幫助孩子養成持之以恒的學習習慣。隨著搭建難度的梯度遞增的，小朋友的成長和收獲也會更明顯。

NYC的課堂是游戲常態化、規范化的真實寫照，充分詮釋了寶寶們“自由、自主、創造、愉悅”的游戲精神，體現了孩子們有思考、有計劃、有行動的主動學習能力，不但提升了幼兒的建構技能、空間、交往、觀察等能力，而且鍛煉了幼兒善于克服困難，堅持到底的意志品質，促進了幼兒富有個性的全面發展。激發孩子的興趣，持續保有對思考與動腦的熱愛~