相比高智商，NYC紐約國際兒童俱樂部早教更重視孩子非智力因素的培養

　　曾一度流行的“不讓孩子輸在起跑線上”，讓很多家長擔憂，于是乎，各種課外補習班、輔導班、特長班，五花八門的知識灌輸，累壞了孩子，也忙暈了家長。一場對孩子童年的掠奪時刻進行……

　　對于每一個家長而言，初心都只是希望孩子能夠健康快樂、聰明可愛，但往往容易在社會的“推波助瀾”下造成恐慌，難道我的孩子不夠聰明嗎?怎么我的孩子成績總不好?

　　因為我們經常忽略一個重要的問題：

　　非智力因素對智力因素的推動作用!

　　別皺眉，這并不難理解。其實在我們小時候也接受過不同程度的早期教育，比如背誦三字經、念繞口令等，只不過這些是訓練記憶力和語言能力。

　　要想大腦更加靈活聰明，還需要有很多其他因素，比如思維力、想象力、分析力、專注力等等，綜合的智力因素發展才能幫助孩子更機靈，這就是很多家長愿意選擇綜合早教的原因!

　　能夠在多方面帶給孩子均衡的發展，立體的鍛煉，就像NYC紐約國際的八大課程一樣，課程的種類、環節的豐富程度可是無人能及!

　　一個完整的個體如果過多強調智力因素，而忽略人性方面的培養，那么教育也是片面的!

　　所以在NYC紐約國際的教育理念中，我們非常重視“非智力因素”的培養。

　　這些就是人性教育的統稱，比如孩子的社交力、領導力、自我控制力、自尊自信、意志力、同情、同感心等等，都屬于非智力因素的范疇。

　　而且，非智力因素對智力因素的推動作用可是大大的!

　　在NYC 的多元課程中，很多地方都設置了非智力因素的培養。

　　球類課中的團隊口號環節

　　老師會帶領孩子們在運動開始前進行團隊訓練，孩子們在一個小組內合作、協商，討論出本組的名字和口號。

　　在這個過程里，有的小盆友會主動起范兒，扛起“小領導”的大旗，這就表明這個孩子具有協調、把控的意識和能力。

　　對于那么小的孩子來說，這就是他們的社交行為，通過整個環節的鍛煉，增加相互之間的協作力、領導力、社交能力等。

　　健身課中的堅持懸吊環節

　　健身課上豐富的教具最容易吸引孩子們的注意力，尤其是五顏六色、形狀各異的蹦床、高低杠、平衡木、吊環等等，每一個都躍躍欲試地要抓抓、摸摸。而面對各種“誘惑”，考驗孩子們意志力的時候到了。

　　老師會在吊環、高低杠器械環節上，盡力堅持讓孩子完成懸吊過程，用秒來計算完成時間。除了部分體能的影響，意志力的控制也很關鍵。這樣的鍛煉能讓孩子堅持在一件事上，十分專注，這對于學習來說可是太重要了的說!

　　音樂課中的情緒表達

　　音樂課的主題豐富的不要不要的，課程是根據全球不同音樂主題來設定，孩子們可以構建全世界維度的接觸。

　　當老師播放一段歡快節奏的音樂，孩子們會主動地被情緒帶動，甚至還會翩翩起舞，和老師互動;

　　當一段讓人感受緊張、害怕的旋律響起時，老師引導孩子們自由想象，有的小盆友甚至不敢往前走，會表達出“我不喜歡，我害怕”的情緒。

　　很多中國的家庭都存在溝通的阻礙，孩子不愿意和家長講出心底的想法，家長往往就會忽視孩子的內心世界。這其實在孩子早期就需要鍛煉，讓孩子能充分表達自我的情緒，前提是作為家長心里一定要有這個意識!

　　我們發展非智力因素的養成，很大程度上會更加有力的促進智力因素的培養，讓孩子在變聰明的路上，生活的更加真實和快樂!

　　NYC紐約國際的教育理念從科學中提煉，通過更加符合中國家庭的方式傳遞給家長們，期待更多父母能意識到早教的意義和目的，始終在于過程，而非“輸在起點”或“贏在終點”!