感統全稱感覺統合，感覺統合是大腦的功能，感覺統合失調即為大腦功能失調的一種，也可稱為學習能力障礙。1972年，臨床心理學專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創導了感覺統合(Sensory Integration Theory)——即“感統”理論。

“感統”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體外的知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。

感統失調通俗的說法是：“兒童大腦在發展的過程中出現很輕微的障礙?！蓖ㄟ^藥物治療配合康復訓練才能糾正。也就是說，感統失調并不是一種真正意義上的病癥。

感統失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協調出現了障礙，使得許多優秀的方面表現不出來。通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統失調的現象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時候很聰明，但長大后卻很一般了。

1．生理原因（先天性的）

因胎位不正引起的平衡失調；因早產或剖腹產造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調。因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害。

2．環境及人為的原因（后天性的）

由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動范圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童接受的信息不全面；父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足；出生后，沒讓孩子經過爬行階段就直接學習走路，產生了前庭平衡失調；父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產生拔苗助長的挫折等等

觸覺問題：

1.躲避接觸　固執于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質地的衣物。

2.討厭被觸摸　討厭理發、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業。

3.愛打架　愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈。

前庭感覺功能問題：

1、特別愛玩旋轉的凳椅或游樂設施，而不會暈。

2、喜歡旋轉或繞圈子跑，而不暈不累。

3、雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門墻。

4、行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協調不良，常忘了另一邊。

5、手腳笨拙，容易跌倒，拉他時仍顯得笨重。

6、俯臥地板和床上時頭、頸、胸無法抬高。

7、爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻。

8、不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效。

9、喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。

10、經常自言自語，重復別人的話，并且喜歡背誦廣告語言。

11、表面左撇子，其實左右手都用，而且無固定使用哪支手。

12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。

13、對陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動作緩慢。

14、組織力不佳，經常弄亂東西，不喜歡整理自己的環境。

本體感覺功能問題：

1.書寫速度慢，字跡不規則，書寫時往往過分用勁

2.在習和其它活動中，順序性和時間意識差。

3.容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強。

4.學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木。

5.不合群、孤僻，在陌生環境容易迷失方向。

觸覺問題：

1.躲避接觸　固執于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質地的衣物。

2.討厭被觸摸　討厭理發、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業。

3.愛打架　愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈。

前庭感覺功能問題：

1、特別愛玩旋轉的凳椅或游樂設施，而不會暈。

2、喜歡旋轉或繞圈子跑，而不暈不累。

3、雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門墻。

4、行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協調不良，常忘了另一邊。

5、手腳笨拙，容易跌倒，拉他時仍顯得笨重。

6、俯臥地板和床上時頭、頸、胸無法抬高。

7、爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻。

8、不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效。

9、喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。

10、經常自言自語，重復別人的話，并且喜歡背誦廣告語言。

11、表面左撇子，其實左右手都用，而且無固定使用哪支手。

12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。

13、對陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動作緩慢。

14、組織力不佳，經常弄亂東西，不喜歡整理自己的環境。

本體感覺功能問題：

1.書寫速度慢，字跡不規則，書寫時往往過分用勁。

2.在學習和其它活動中，順序性和時間意識差。

3.容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強。

4.學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木。

5.不合群、孤僻，在陌生環境容易迷失方向。

感統全稱感覺統合失調，感覺統合是大腦的功能，感覺統合失調即為大腦功能失調的一種，也可稱為學習能力障礙。

前庭平衡功能失常：表現為好動不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，調皮任性，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，還可能出現語言發展遲緩語言表達困難說話遲。

視覺感不良：表現是無法流利的閱讀，經常出現跳讀或漏讀，多字少字。寫字偏旁部首顛倒，甚至不識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。

觸覺過分敏感：表現為緊張孤僻不合群，害怕陌生的壞境，咬指甲愛哭，愛玩弄生殖器，過分依戀父母，容易產生分離焦慮，或過分緊張愛惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。

聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經常忘記老師說的話和布置的作業等。

本體感失調：表現為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語言表現能力極差。

動作協調不良：表現為平衡能力差。走路容易摔倒，經常出現摔傷，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車跳繩和拍球。手工能力差、精細動作差等。

訓練療法

有些家長因為工作忙碌沒有時間帶孩子去感覺統合訓練館，那么在家也可以進行一些簡單的訓練。

1.爬行

七八個月大時，孩子應該慢慢學會爬行，通過不斷努力地抬頭、仰脖子，來鍛煉前庭覺，向前爬行的過程對孩子來說也是一個探索的過程，能夠提高孩子的手眼協調、視聽能力。因此，家長應鼓勵孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過去。

對于一些本身不愛爬行的寶寶，家長可以采取一些誘導措施，如把孩子放在小被子上，拉著他（她）的兩條腿慢慢向后拖，并在孩子眼前放上色彩鮮艷或者能發出聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導他（她）抬頭、逐漸向前爬行。

2.喚醒觸覺皮膚

見到陌生人就哭、抵觸新環境的孩子往往屬于觸覺過分敏感，家長可以通過簡單的方法來喚醒孩子的觸覺皮膚，以緩和這種敏感的狀況，如利用吹風機，調到微風擋緩緩吹孩子的皮膚；用軟刷子輕刷孩子的身體、或者拿梳子輕輕敲擊皮膚等。

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