NYC紐約國際昆山早教中心：早教體驗課體驗的是什么？

新生代的爸爸媽媽們在孩子的早期教育問題上越來越重視。在孩子還在媽媽肚子里的時候，爸爸媽媽就開始去了解各個早教機構，為孩子的早教做準備。 

很多媽媽在孩子幾個月大的時候，就帶孩子去上早教體驗課了，但是早教課到底為什么要上呢？體驗課上孩子的表現都代表著什么？是否孩子哭鬧就是不適應早教？ 

相信肯定遇到過很多這樣的情況： 

孩子在體驗課上不哭不鬧，而且還能跟老師和小朋友一起有效互動，媽媽一看孩子開心高興，立馬報課！ 

但是，也會有一些孩子是這樣子的： 

剛進到教室瞟一眼就哭，別人跟他打招呼哭，別人碰一下哭，關上門更哭，爸爸媽媽一走開狂哭 …… 

孩子這一開始哭鬧，媽媽們可就不淡定了，認為這個早教不好，原因是——孩子不喜歡…… 

這種邏輯雖然看似是沒有問題的，但是其實是一個誤區，事實上：如果您的孩子在早教體驗課上哭，不但不能說這個早教不好，而是一定要讓孩子去上早教！ 

因為早教體驗課是測試孩子發展情況的重要場景之一 

像上面的情況就是測試觸覺失調非常重要的依據之一 

那么除了上面的情況，早教體驗課到底還在測孩子的什么呢？ 

1、聽覺能力、音樂感受力、模仿力 

音樂響起孩子是跟著音樂自由擺動，還是模仿老師，是能跟上老師的節奏還是慢半拍，是坐著不動，是先坐著不動然后又起來跟隨著，還是自己跟著哼，這又是測聽覺能力、音樂感受力及模仿力，以及肢體的協調能力，甚至是孩子的氣質狀態的了解…… 

2、視覺、觸覺 

老師開始玩彩虹降落傘 

孩子是一下子沖進去，還是躲起來，又或者靜靜的站在那里讓彩虹傘從自己的臉上滑下來，這又是視覺和觸覺的測試…… 

老師放一把米在孩子的手里 

他是抓起來讓米從手指縫里漏下去，還是拋灑出去，還是把掉在外面的米一粒粒的撿起來，還是不想碰，這又是對孩子的觸覺，小肌肉動作發展的測試…… 

老師給了一盤染料 

是無所顧及的馬上就開始玩， 還是先試探一下，還是蘸在手指上就想馬上擦掉，還是試都不試把小手一直藏在背后？這又是測孩子的觸覺失調程度的重要依據…… 

3、前庭覺、本體覺 

讓孩子坐在轉盤上，孩子是暈，還是不暈，還是哭著不上，這又是對孩子的前庭和本體覺的測試…… 

4、自我意識、社會交往程度及模式 

體驗課程結束之后，可不可以自己喝水，教具是自己收拾起來，還是直接放在那里啊，還是要人提醒才做，這些現象又會透露出孩子的自理能力及自我服務的意識。 

結束之后小朋友有沒有跟其它小朋友有交集 

沒有，是自己獨自玩耍，還是看旁邊的小朋友玩； 

有，是玩一樣的，還是不一樣的，還是聯合游戲？ 

與小朋友有語言交流，還是肢體交流，還是通過哭來引起別人注意…… 這又是測孩子的社會交往程度及模式的…… 

關于早教課里所涉及的內容很多，每一個動作背后都有一個針對孩子觀察與測試。 

針對于兒童的測試再也不是單純的通過固定環境和器具的測試了，更是一個動態的觀察。 

以上每個環節又是對孩子敏感期的了解，對兒童大腦發展情況的捕捉。 

所以說早教體驗課是一個測試課，如果孩子有不妥了，更要引起你的注意，并向老師咨詢，不管是孩子還是你，都需要馬上調整。 

巴普洛夫說： 

嬰兒從出生的第三天開始教育就已經遲了兩天了 

所以請珍惜并重視孩子生命中最重要的前三年！