一歲開始閱讀，會看一會就分神玩別的，或者拿書啃，所以我會在講繪本時加入夸張的動作，變化各種語調，利用姿態語言吸引住他的注意力，增加他的興趣。

有時會握著他的雙手一起手舞足蹈做動作，讓他雙手沒有閑下來的機會，也讓他融入到繪本中來，理解故事的內容。所以慢慢的，小立把對撕書啃書的注意力開始轉移到繪本的內容上來，對看書聽故事興趣越來越大。再后來，不用我特地拿繪本找他，他都會主動拿繪本來要求我讀了。

感覺每個孩子的閱讀之路都是從撕書開始的，剛開始他啃書撕壞書，我會告訴他不可以，書是要愛護的，撕壞了書會痛痛！然后當著他的面假裝和書本對話，安慰“痛得厲害”的傷書，再拿膠紙幫它“療傷”，小立會看得一愣一愣的。幾次之后，就再也不會撕書了。相反，書偶爾不小心弄壞了，還會趕緊叫我開修，說書“痛痛”。

剛開始也會把繪本當玩具，搶著亂翻一通，沒有興趣從頭聽到尾地閱讀。有時我會配合他跳著講，或者一起找書里他熟悉的小動物、小車車，吸引他的注意力，或者把書里的內容和他的生活聯系起來，例如主角改成他的名字，事件拿他發生過的來舉例，他就會很有參與感，下次再講還會很驕傲地指給我看，說他也會。有時一本繪本如果剛引入，他的興趣不大，那我就暫時放一邊，過段時間再嘗試。

有段時間進入了閱讀癡迷時期，真的無時無刻纏著你要講繪本，在做飯、做家務或者要出門那些檔口都要你給他講繪本，真的讓你又哭又笑又無奈又著急！所以我盡量把共讀時間固定在早上他喝完奶后，和下午午睡起來喝完奶后。

晚飯后有時不下樓散步我們就會再一起看看書，一歲半后，慢慢習慣了睡前用“喜馬拉雅”放繪本故事哄睡，也算聽讀培養的開始。

吃飯時候，因為我們向來坐上餐椅就只給碗勺，不給玩具書籍，所以他也不會要求看書。所以建立固定的用餐規則還是很重要的。

感覺剛開始就是盡可能吸引孩子的注意力，培養娃的興趣。之后就是建立固定的閱讀秩序，如閱讀時段、場地、對書本的愛護等。只要剛開始強調好規則，并且有意堅持，其實反而能很好地避免后面再來糾正的苦惱。

對于小寶寶剛接觸繪本，夸張的動作、不同聲調的朗讀方式、多變的行為都是很能吸引他們興趣的做法。而對于一歲多開始有自我意識的娃，將他代入到繪本中去，將繪本情節與生活相聯系都是很好的做法，有時生活中遇到與繪本相關的細節，也可以反問孩子，引起他的興趣。

在繪本共讀這件事上，父母不能存在功利心，多早開始看，看了多少本，每天看多長時間，都不重要！不要以這些外在的數據去衡量繪本共讀，而應該是用心去陪伴孩子，享受這段親密的共讀時光！若干年后，回想起孩子童年時抱著書，依偎在你懷里，聽你娓娓道來一個溫暖的故事，是何等幸福的場景和回憶！

即便孩子剛開始對繪本興趣不大，讓你挫敗感連連，也不要放棄！沒有不愛看書的娃，只有沒有堅持的父母。只要我們有足夠的耐心去陪伴和引導孩子，用心澆灌孩子內心喜愛閱讀的種子，那么繪本的魔力會讓我們看到這顆種子破土而出，茁壯成長，長成蒼天大樹的一天！