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紐約國際兒童俱樂部是國內唯一具有美國早期教育核心課程體系,依托多元智能經典教育理論和充滿時代感的實踐活動，打造優質美國早期教育的生態體系，為孩子提供多樣、充分、立體的 鍛煉機會，全面增強孩子的社會適應性，為孩子未來成功創造堅實條件的高品質兒童俱樂部。
霍華德·加德納---多元智能之父
是世界著名教育心理學家
被喻為“推動美國教育改革的首席學者”
《紐約時報》稱他為美國當今最有影響力的發展心理學家 和教育學家。他創立的多元智能理論對美國教育界幾十年 來影響深遠，對全國的教育改革也做出了重大貢獻。
多元智能理論是當代美國早期教育的重要理論基礎，提出好的教育應具有多元的教學內容（課程種類多）及 用多元的方式去教（有的孩子用通過繪畫學習最快樂輕松，有的通過音樂認知事物最容易，有的通過運動的方式 學習最突出，讓孩子通過嘗試、探索發現優勢智能來激發潛能帶動整體自信的建立，簡單來說，必須要有足夠豐 富的基礎內容給孩子嘗試，才能了解到孩子的真正的優勢所在，反之，沒有這個基礎，完全沒機會嘗試某些方面 即有可能埋沒孩子的天賦才能。
多元智能還幫助我們用正確的方式看待每一個不同的孩子的能力，在藝術、運動、社交等任何一方面的專注 或突出，都有可能帶給孩子成功～給孩子未來各種不同的可能性～
孩子的各種能力只有得到應用才能得到檢驗和進一步提高，真正的具備能力，孩子需要這樣的鍛煉機會，這也是俱樂部（立體的教育體系）優于單純早教中心的一種很好的體現。
立體的教育體系：課程體系的立體承接結構，比如：通過基礎課程具備的音樂、健身、及藝術的才能，通過球類運動、舞蹈、戲劇表演課以及俱樂部的豐富活動得到進一步的應用、鍛煉。學習的最終目的是應用，課程體系的立體承接結構，使這些能力在應用中得到加強，從發展出更高層的能力，如更好的身體控制能力、對抗能力、接納的能力、領導力、及表現力，成為孩子真正具備的能力和突出的優勢。能力和優勢在前沿的實踐活動中得到多樣、充分、立體的鍛煉，雙重能力實踐機會，打造堅實能力基礎。
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